Objet : création et fonctionnement des établissements publics de coopération environnementale.
Notice : la loi n° 2016-1087 du 8 août 2016 pour la reconquête de la biodiversité, de la nature et des paysages a créé les établissements publics de coopération environnementale (EPCE).
Cet instrument nouveau pourra constituer le support d’un partenariat entre l’Etat, les collectivités territoriales et d’autres acteurs concernés par la protection de l’environnement. Ce cadre institutionnel réunissant plusieurs acteurs publics permettra également de stabiliser certaines structures existantes ou futures.
Le régime de l’EPCE se greffe sur celui (…)
Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie (ODD n°4 - Société)
4.1 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile
4.2 D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire
4.3 D’ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable
4.4 D’ici à 2030, augmenter considérablement le nombre de jeunes et d’adultes disposant des compétences, notamment techniques et professionnelles, nécessaires à l’emploi, à l’obtention d’un travail décent et à l’entrepreneuriat
4.5 D’ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle
4.6 D’ici à 2030, veiller à ce que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter
4.7 D’ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l’homme, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable
4.a Faire construire des établissements scolaires qui soient adaptés aux enfants, aux personnes handicapées et aux deux sexes ou adapter les établissements existants à cette fin et fournir un cadre d’apprentissage effectif qui soit sûr, exempt de violence et accessible à tous
4.b D’ici à 2020, augmenter considérablement à l’échelle mondiale le nombre de bourses d’études offertes aux pays en développement, en particulier aux pays les moins avancés, aux petits États insulaires en développement et aux pays d’Afrique, pour financer le suivi d’études supérieures, y compris la formation professionnelle, les cursus informatiques, techniques et scientifiques et les études d’ingénieur, dans des pays développés et d’autres pays en développement
4.c D’ici à 2030, accroître considérablement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement, surtout dans les pays les moins avancés et les petits États insulaires en développement
Articles
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Décret n° 2017-402 du 27 mars 2017 relatif aux établissements publics de coopération environnementale
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L’académie de l’entrepreneuriat social
De Juin à Septembre 2015, un concours a été lancé afin de promouvoir et développer l’esprit d’entreprise, notamment auprès des étudiants. L’Académie de l’entrepreneuriat social est un concours destiné à accompagner l’émergence de solutions favorisant le progrès sociétal et le développement d’entreprises à fort ancrage territorial. Ce concours innovant se positionne là où peu d’acteurs agissent : le démarrage de la micro-entreprise, le moment le plus crucial pour la création d’entreprise, le plus risqué et où l’accompagnement est primordial. En effet, un entrepreneur accompagné a deux fois plus de chances de succès à 3 ans, qu’un (…) -
« Et en même temps » : une pensée macronnienne de la complexité ?
Quand l’actualité politique permet aux chercheurs d’ouvrir la boîte de la compétence systémique..
Raffi Duymedjian, Grenoble École de Management (GEM) et Jean-Marc Pistorello, Grenoble École de Management (GEM)
Les mouvements politiques en cours nous donnent à réfléchir sur le monde qui nous entoure. Le choix des mots semble, notamment, relever d’enjeux tout particulièrement puissants : le terme classique de « ralliement » se voit remplacé par celui de « recomposition », « trahison » se métamorphose en « émancipation ». Il est ainsi parfois difficile d’y voir clair ! Et justement, ce thème de la clarté a été repris dans différents (…) -
Quelle appropriation des Objectifs du développement durable par les acteurs non-étatiques français ? 1er Rapport collectif sur les ODD du Comité 21
Depuis 2016, la France est engagée dans la mise en œuvre de l’Agenda 2030, composé de 17 Objectifs de développement durable (ODD) adoptés en 2015, et qui devront être accomplis dans les 15 prochaines années. Ces ODD renouvellent la feuille de routede Rio 1992 et l’Agenda 21 dont est issu le Comité 21. Ils
s’adressent à tous les pays et entraînent tous les acteurs, notamment non-étatiques, dans la dynamique d’un développement vertueux, pérenne et juste.
Pour Bettina Laville, Présidente du Comité 21, « leur portée universelle dessine pour le 21ème siècle les (…) -
ADEME - Enquête Nationale sur l’Autopartage - Edition 2016
Recommandations aux collectivités pour le développement des services d’autopartage en boucle – plusieurs documents
Cette étude menée en 2016 constitue une mise à jour de la première édition de l’Enquête Nationale sur l’Autopartage qui avait été réalisée en 2012 et constituait la première enquête d’envergure sur les usagers, usages et impacts de l’autopartage en France.
Menée auprès de 2 090 usagers abonnés à 20 services d’autopartage différents, elle montrait l’effet « déclencheur de multimodalité » de l’autopartage en boucle : l’autopartage permettait aux habitants des villes de s’affranchir de la voiture individuelle, de découvrir (…) -
Ecocampus4 : Déclaration de Poitiers
A l’occasion du colloque Ecocampus4 "Les campus, acteurs des transitions" qui s’est tenu à Poitiers du 5 au 7 novembre 2019, co-organisé par l’université de Poitiers et l’ISAE-ENSMA, sous l’égide de la CPU et de la CGE, les participant.e.s ont adopté la "Déclaration de Poitiers". Durant 4 demi-journées, en plénière et en ateliers, elles.ils ont débattu.e.s autour de résultats de recherches menées et d’actions concrètes réalisées sur les campus. Ont été au cœur des échanges, les transitions sociétale et culturelle, environnementale et biodiversité, organisationnelle et managériale, énergétique et économie circulaire. Les actes et (…)
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Le REFEDD a remis un prix aux lauréats étudiants du concours Jeunes Reporters pour l’Environnement
Le REFEDD, partenaire de la 2ème édition du concours Jeunes Reporters pour l’Environnement était présent à la cérémonie de remise de prix du concours 2017.
La cérémonie s’est déroulée mardi 06 juin 2017 au CELSA – L’École des hautes études en sciences de l’information et de la communication de Paris-Sorbonne. Au programme : une table-ronde avec pour thème « Le journalisme de solutions, une nouvelle façon d’aborder l’actualité ? », suivie de la remise des prix aux lauréats du concours.
Invité par l’équipe Jeunes Reporters pour l’Environnement, découvrez le récapitulatif de la cérémonie où nous avons eu l’opportunité de faire une (…) -
RSE Connectée ou des maker bootcamps au...
RSE Connectée ou des maker bootcamps au service de la RSE
Concept
– des formations courtes et intensives pour découvrir la fabrication numérique et le code
– passer du concept au prototype au sein d’un atelier collaboratif avec un tas d’outils et de machines …
– ouvertes à tous et sans pré-requis technique
– 4 jours, 20 participants
– Choix d’un sujet emblématique du mouvement maker
#1 Ruches connectées
4 ruches connectées créées par 23 étudiants. Installation des essaims printemps 2017 sur les toits du campus de Lyon - Ecully
#2 Prothèses de main 100 % imprimantes 3D
En partenariat avec E-Nable France qui réunit (…) -
Formation continue des personnels : le développement durable à l’échelle d’une université
L’université Paul-Valéry Montpellier 3, sous l’impulsion de sa cellule DD &RS a mis en place via son service de formation continue une formation inter universitaire à destination de l’ensemble des personnels sur le Développement Durable dans les établissements de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Cette action pédagogique, soutenue par le département Biologie- Écologie- Environnement de l’UPVM3 est portée par trois objectifs : apporter une information claire sur la notion de développement durable et ses enjeux au sein d’une université à partir des textes fondamentaux (engagements internationaux, Grenelles, Stratégie (…) -
Un cycle de webinaires "Gouvernance et RSE" pour se former en ligne et gratuitement
L’association RSE et PED propose un cycle de 11 webinaires intitulé "Gouvernance et RSE". Une excellente façon de se former ou de réviser ses acquis en matière de gouvernance et de responsabilité d’entreprise ! Le prochain webinaire a lieu le 31 mars. Il a pour thème "Les nouveaux Standards GRI pour le reporting développement durable". La participation est gratuite, mais l’inscription obligatoire.
Chaque webinaire dure entre 1 heure et 1 heure 30.
Les webinaires à venir 31 mars : Transparence extra-financière et les nouveaux standards de reporting du GRI 19 avril : Transparence des revenus des industries extractives : ITIE et (…)
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