Formation initiale des ingénieurs au développement durable et à la RSE

7 décembre 2018 par Nathalie Guilbert Fiches pratiques 52 visites
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Description brève

Le cours Enjeux économiques, sociétaux et environnementaux pour l’entreprise, est un cours obligatoire de tronc commun du cycle ingénieur de l’EBI.
L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants d’appréhender le Développement Durable (DD) dans sa globalité – triple dimension – et d’en comprendre les racines afin de pouvoir saisir les enjeux de la Responsabilité sociétale de l’entreprise (RSE) et être en mesure de pouvoir l’intégrer dans leurs futures responsabilités professionnelles en tant qu’ingénieurs.
Le cours se divise en 3 modules (A & B & C) :

  • A. Développement Durable : Le premier a pour objectif de présenter les grands enjeux du DD et les concepts clé qui lui sont attachés, tels que lanceurs d’alerte, écosystèmes, parties prenantes et OMD . Il mettra en lumière les organisations représentatives et les politiques concernées par la question du DD, de l’international au local ainsi que les déclinaisons mises en œuvre, des protocoles internationaux à l’Agenda 21 local.
  • B. Responsabilité Sociétale des Entreprises : Le second module, centré sur la RSE, a pour objectif de mettre en lumière les outils d’intégration du DD dans l’entreprise, tels que les normes et certifications (SA 8000, ISO 26000, etc.), les rapports environnementaux (Bilan C, GRI , etc.) et les techniques de production (écoconception, ACV , économie circulaire, etc.).
  • C. Economie des entreprises : Ce troisième module a pour objectif d’aborder dans un sens particulièrement pratique, appuyé par des expériences vécues et de nombreux exemples, l’ensemble des relations entre l’entreprise et les aspects économiques. Cours magistral classique.

Éléments facilitateurs pour l’initiative

Une innovation pédagogique est conduite actuellement sur les 2 premiers modules A & B afin de favoriser l’attention des étudiants.

1.Le Cours Magistral - lui-même subdivisé en deux parties :

  • une partie cours, en anglais, conçue comme ressource informative et structurante pour l’apprentissage des notions fondamentales inhérentes à ces modules et,
  • une partie interactive, bilingue (français – anglais), sous forme d’ateliers participatifs et créatifs, basés sur la méthode du « World Café » (« Café Monde ») où les étudiant.e.s formeront des tables rondes de réflexion autour de sujets abordés dans le CM. Ces ateliers ont pour but de créer un espace d’échanges innovants sur des questions laissées en suspens dans le CM afin d’ouvrir et d’élaborer des pistes de réflexion et de futurs champs d’investigation pour le travail de recherche et de présentation demandé au cours des TD qui forment la seconde partie de chacun des 2 modules. Pour les aider dans le processus d’échanges, les étudiant.e.s seront encouragé.e.s à produire des « mind maps » (« cartes mentales ») qui leur seront utiles dans la 2ème phase de leurs travaux de recherche.

2.Les Travaux Dirigés : les étudiants doivent se constituer en groupes de travail sur la base d’affinités et d’intérêt pour la question à traiter. Le choix du sujet et la constitution des groupes auront été effectués à l’issue du CM (10 groupes par TD).
Travail de groupe : les recherches menées par chacun des groupes sur la question choisie feront l’objet d’une restitution sous forme de présentation en classe. Les étudiant.e.s utiliseront le processus de « Design Thinking » « Pensée Créatrice/Conceptuelle » - afin de réaliser leurs recherches et traiter leur sujet en vue d’élaborer leur présentation. La phase 1, dite « d’observation et de découverte », se basera sur les mind maps créées lors de l’atelier « World Café » et/ou leurs propres notes. Dans la phase 2, « Interprétation », il s’agira pour les étudiant.e.s de contextualiser la problématique de leur sujet afin de pouvoir l’aborder de façon holistique. La phase 3, « Trouver une solution au problème » sera consacrée à la présentation des solutions existantes, aux niveaux organisationnel et/ou politique, tandis que la phase 4, dite de « Mise en place », s’attachera à évaluer ces solutions, soit mettre en lumière leurs points forts et faibles, et par conséquent exercer les compétences d’analyse et l’esprit critique des étudiant.e.s. La phase 5, de « Diffusion et communication », rendra compte des réflexions, opinions et cheminement propre de chacun des groupes.

Freins, difficultés rencontrées et solutions

Il s’agit d’un cours conduit en grand effectif pour la partie magistrale, il a fallu le faire évoluer au cours des années pour développer au maximum l’interactivité entre intervenants et étudiants. Les activités interactives mises en place aujourd’hui, type World café, améliorent grandement ce point.
Le déroulement en anglais du cours est toujours diversement apprécié par les étudiants, certains reconnaissant le gain en compétence, d’autres se sentant plus fragilisés par la difficulté parfois à comprendre le cours.

Bilan

Les compétences acquises par les étudiants sont évaluées par les professeurs responsables du cours, selon la grille interne à l’EBI, avec les 3 Axes : Génie, Biologie, Industrie

Compétences acquises

La force de ce cours est de développer une compétence qui permettra au futur ingénieur de créer, structurer, faire fonctionner et optimiser des organisations coopératives et viables au plan économique et sociétal, à l’échelle du groupe projet et de l’entreprise.
Par ailleurs l’expérience d’un travail collaboratif, en anglais, mis en oeuvre dans le cadre de ce cours, conduit à développer :

  • l’Aptitude à mobiliser des compétences linguistiques et multiculturelles pour intégrer, s’intégrer et travailler dans un contexte international
  • la Capacité à utiliser des outils et techniques de connaissance de soi et d’affirmation du leadership au sein d’un groupe projet et en milieu professionnel

La diversité des sujets abordés dans les groupes de projet conduit les étudiants à Maîtriser soit des risques biologiques, soit chimiques, soit physiques soit médiatiques (à court, moyen et long terme) pour assurer une production industrielle durable, en tenant compte des enjeux de protection de la santé humaine et de l’environnement

Commentaires

Ce cours étant obligatoire, les jeunes ingénieurs diplômés de l’EBI peuvent mettre en avant l’acquisition de ces compétences dans leur curriculum.

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Portfolio

Compétences acquises

Une initiative de l’association CIRSES avec un résau de partenaires